Психологічні характеристики освітнього коуча як суб’єкта освітньо-професійної соціалізації
DOI:
https://doi.org/10.31108/3.2026.10.1.5Анотація
Статтю присвячено дослідженню психологічних характеристик освітнього коуча як суб'єкта освітньо-професійної соціалізації здобувачів у закладах вищої освіти. В умовах динамічного розвитку суспільства та зростання попиту на фахівців із високим рівнем професійної та соціальної компетентності питання психологічних характеристик педагога вищої школи, здатного цілеспрямовано забезпечувати освітньо-професійну соціалізацію студентів, набувають особливої наукової та практичної значущості й залишаються недостатньо розробленими. Метою статті є визначення особистісних характеристик освітнього коуча, що впливають на ефективність освітньо-професійної соціалізації здобувачів, та побудова їх концептуальної моделі. Методи: теоретичний аналіз наукової літератури, синтез і систематизація даних, концептуальне моделювання. Результати. Освітній коуч визначається як педагог вищої школи, провідною метою діяльності якого є освітньо-професійна соціалізація здобувачів — засвоєння ними необхідних фахових компетенцій через усвідомлення норм і цінностей та прийняття соціальних ролей. У дослідженні встановлено, що освітній коуч реалізує цей процес через три функціональні блоки: аналітико-прогностичний, проективно-організаційний і продуктивно-комунікаційний. Розроблено концептуальну модель професійно важливих характеристик освітнього коуча, що включає у себе: соціальний інтелект, емпатійність, фасилітативність, інтраособистісний емоційний інтелект, атрактивність, психолого-педагогічний такт, вербальну та невербальну компетентність, стратегічне планування, орієнтацію на лідерство. Кожна характеристика освітнього коуча пов'язана з відповідною функцією та забезпечує цілісність його соціалізуючого психолого-педагогічного впливу на здобувачів вищої освіти. Висновки. Ефективність освітньо-професійної соціалізації визначається інтегрованою реалізацією усіх трьох функцій освітнього коуча. Результати можуть бути використані для розробки програм підвищення кваліфікації педагогів ЗВО та формування вимог до науково-педагогічного персоналу.
Ключові слова: освітній коуч, освітньо-професійна соціалізація, освітній коучинг, професійна компетентність, освітнє середовище, емоційний інтелект, соціальний інтелект, фасилітація
Отримано: 31.03.2026
Відрецензовано: 05.05.2026
Опубліковано: 20.05.2026
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Nataliia Chuhaieva
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Положення про авторські права Creative Commons
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
