КОНЦЕПЦІЯ ПРОЄКТУВАННЯ ВІРТУАЛЬНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ З ПОТЕНЦІАЛОМ РОЗВИТКУ СУБ’ЄКТНОСТІ ДОРОСЛИХ
DOI:
https://doi.org/10.31108/3.2023.7.1.4Анотація
Мета статті – викласти розроблену в лабораторії сучасних інформаційних технологій навчання Інституту психології імені Г.С.Костюка НАПН України психологічну концепцію проєктування віртуальних освітніх просторів, які забезпечують необхідні психолого-педагогічні ресурси для розвитку суб’єктності дорослих.
Методи дослідження. Теоретико-методологічний аналіз проблеми.
Результати. Визначено основні теоретико-методологічні положення концепції, серед яких поняття про віртуальний освітній простір, а також поняття про суб’єкта, суб’єктність і суб’єктне поле в контексті віртуального простору, питання системної організації діяльності всіх суб’єктів навчального процесу. Введено поняття про проєктування та його тлумачення в аспекті проєктування віртуального освітнього простору. В якості провідного психологічного аспекту проєктування учіннєвої діяльності розглянуто проєктування спільноти, що навчається. Визначено конкретні цифрові технології для проєктування віртуального освітнього простору як інтегральної цифрової метатехнології.
Висновки. У статті показано, що віртуальний освітній простір доцільно тлумачити як інтегральну психолого-педагогічну метатехнологію, що системно організує діяльність всіх суб’єктів навчального процесу. З’ясовано, що теоретико-методологічними засадами проєктування віртуального освітнього простору розвитку суб’єктності дорослих є проєктувально-технологічна парадигма та концепція ієрархічного проєктування. Доведено, що при організації групової роботи дорослих у спроєктованих віртуальних освітніх просторах доцільно враховувати особливості групової динаміки, що здійснюється в умовах такого простору. Інтегральне використання конкретних цифрових технологій у проєктуванні віртуального освітнього простору має концептуально відповідати спроєктованій системі відповідних психолого-педагогічних технологій.
Ключові слова: віртуальний освітній простір, проєкт, проєктування, суб’єктність, психолого-педагогічні технології, цифрові технології, дорослі, розвиток
Отримано: 02.03.2023
Відрецензовано: 22.04.2023
Опубліковано: 30.05.2023
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Smulson Maryna Lazarivna Смульсон Марина Лазарівна, Meshcheriakov Dmytro Serhiiovych Мещеряков Дмитро Сергійович, Nazar Maksym Mykolaiovych Назар Максим Миколайович, Ditiuk Pavlo Pavlovych Дітюк Павло Павлович
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Положення про авторські права Creative Commons
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
