ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ УСПІШНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ/ОК У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ

Автор(и)

  • Alexander Mytnyk Митник Олександр Якович Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, м. Київ, Україна https://orcid.org/0000-0002-2916-7344
  • Alla Stryzhak Стрижак Алла Євгеніївна Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, м. Київ, Україна https://orcid.org/0000-0001-8266-2013

DOI:

https://doi.org/10.31108/3.2021.5.2.4

Анотація

У статті доведено, що для досягнення успіху у соціумі особистості важливо вміти мислити, будуючи ланцюжки міркувань за допомогою понять, суджень і умовиводів, та уміння конструктивно взаємодіяти з іншими, працюючи у команді.

Презентовано зміст та структуру соціальної успішності дитини молодшого шкільного віку. Назване поняття пропонується як інтегративне утворення, яке складається з трьох компонентів: мотиваційного, інструментального та емоційно-поведінкового. Мотиваційний компонент характеризується наявністю потреби у пізнанні, прагнення до досягнення успіху. Інструментальний компонент охоплює три складові: когнітивну (систематизовані програмні знання; розвинене поняттєве, дивергентне, критичне мислення); операційну (інтелектуальні, інтелектуально-пізнавальні, дослідницькі, інтелектуально-творчі уміння); оцінно-результативну (рефлексія та адекватна самооцінка). Емоційно-поведінковий компонент соціальної успішності молодших школярів/ок представлений такими складовими: ціннісною (наявність ціннісних орієнтацій), емоційно-вольовою (розвинений емоційний інтелект, наявність поваги, чуйності до інших, самоконтролю, вольових якостей), комунікативною (розвинений соціальний інтелект).

Охарактеризовано психолого-педагогічні умови як механізм формування соціальної успішності дитини молодшого шкільного віку у процесі навчання у ЗЗСО, а саме: домінування в освітньому процесі початкових класів проблемно-пошукового діалогу між вчителем та учнями та між самими учнями; впровадження курсу «Логіка» в освітній процес початкової школи у 2 – 4-х класах та завдань, пов’язаних зі змістом курсу «Логіка» на уроках з дисциплін гуманітарного і природничо-математичного циклів; створення завдань для спільної навчальної діяльності, передбачаючи «Я – включеність» кожного у спільну роботу.

Охарактеризовано місію курсу «Логіка» у змісті початкової освіти; розкрито техніки організації та здійснення проблемно-пошукового діалогу між суб’єктами освітнього процесу, організації навчальної діяльності в команді.

Ключові слова: соціальна успішність дитини молодшого шкільного віку, мотиваційний компонент, інструментальний компонент, емоційно-поведінковий компонент, психолого-педагогічні умови формування соціальної успішності дитини молодшого шкільного віку, проблемно-пошуковий діалог

Отримано: 23.07.2021

Відрецензовано: 14.09.2021

Опубліковано: 18.10.2021

DOI: https://doi.org/10.31108/3.2021.5.2.4

Біографії авторів

Alexander Mytnyk Митник Олександр Якович, Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, м. Київ, Україна

доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри практичної психології факультету педагогіки і психології 

Alla Stryzhak Стрижак Алла Євгеніївна, Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, м. Київ, Україна

здобувачка PhD, кафедра практичної психології 

 

##submission.downloads##

Опубліковано

2021-10-18

Як цитувати

Митник Олександр Якович A. M., & Стрижак Алла Євгеніївна A. S. (2021). ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ УСПІШНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ/ОК У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ. ТЕХНОЛОГІЇ РОЗВИТКУ ІНТЕЛЕКТУ, 5(2(30). https://doi.org/10.31108/3.2021.5.2.4

Номер

Том 5 № 2(30) (2021): ТЕХНОЛОГІЇ РОЗВИТКУ ІНТЕЛЕКТУ

Розділ

Теоретичні та методологічні проблеми психології

Ліцензія

Авторське право (c) 2021 Mytnyk Alexander Митник Олександр Якович, Stryzhak Alla Стрижак Алла Євгеніївна

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Положення про авторські права Creative Commons

Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:

    1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
    2. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
    3. Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
ISSN: 2223-0521