ПРОФЕСІЙНО-ПСИХОЛОГІЧНІ КРИТЕРІЇ СТАНОВЛЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ЗРІЛОСТІ ВЧИТЕЛЯ В УМОВАХ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ

Автор(и)

  • Boyko Iryna Ivanivna Бойко Ірина Іванівна кандидат психологічних наук, доцент, завідувачка кафедри психології

DOI:

https://doi.org/10.31108/3.2019.2.10.9

Анотація

Становлення професійної зрілості педагога у системі післядипломної освіти висвітлено через призму актуальності та сучасності знань синергетики і акмеології, як методологічної основи поліпарадигмального підходу, у цілому, та компетентнісного, зокрема. Метою статті є теоретичний аналіз інтеграційних критеріїв професійної зрілості педагога у контенті компетентнісного постулату «здатності навчатися протягом життя як основи безперервної професійної підготовки …», а саме: внутрішніх критеріїв – готовності до безперервного особистісно-професійного самовдосконалення, до професійної та особистісної самореалізації, професійних компетенцій;зовнішніх - результативність професійної діяльності. Дослідження цієї проблеми дає можливість виявити інтеграційні критерії професійної зрілості педагога та здійснення теоретичного аналізу основних понять. Розглянуто методологічне підгрунття вказаної проблеми; процес становлення професійної зрілості педагога у системі післядипломної освіти через аналіз рефлексивної саморегуляції, в першу чергу готовність до самоорганізації, здатність до самоосвіти, до самореалізації; критерії, специфічні для професії вчителя початкових класів закладу загальної середньої освіти. У подальших дослідженнях та вивченні інтеграційних компонентів професійної зрілості педагога у системі післядипломної педагогічної освіти пріоритетним напрямком є вивчення умов інтенсифікації розвитку педагогічних систем, які роблять актуальним питання про визначення необхідних і достатніх елементів системи безперервної освіти, що забезпечує умови для становлення професіоналізму, акмеологічної діяльності та професійної зрілості педагога.

Ключові слова: компетенції, компетентність, готовність, здатність, рефлексивна саморегуляція, самоорганізація

Отримано: 14.12.2018

Відрецензовано: 26.12.2018

Опубліковано: 28.12.2018

DOI: https://doi.org/10.31108/3.2019.2.10.9

Біографія автора

Boyko Iryna Ivanivna Бойко Ірина Іванівна, кандидат психологічних наук, доцент, завідувачка кафедри психології

комунальний заклад «Житомирський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» Житомирської обласної ради

##submission.downloads##

Опубліковано

2018-12-28

Як цитувати

Бойко Ірина Іванівна B. I. I. (2018). ПРОФЕСІЙНО-ПСИХОЛОГІЧНІ КРИТЕРІЇ СТАНОВЛЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ЗРІЛОСТІ ВЧИТЕЛЯ В УМОВАХ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ. ТЕХНОЛОГІЇ РОЗВИТКУ ІНТЕЛЕКТУ, 2(10(21). https://doi.org/10.31108/3.2019.2.10.9

Номер

Том 2 № 10(21) (2018): ТЕХНОЛОГІЇ РОЗВИТКУ ІНТЕЛЕКТУ

Розділ

Проблеми розвитку у різних галузях психології

Ліцензія

Авторське право (c) 2018 Boyko Iryna Ivanivna Бойко Ірина Іванівна

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Положення про авторські права Creative Commons

Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:

    1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
    2. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
    3. Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
ISSN: 2223-0521