СТУДЕНТ ЯК ПАРТНЕР У КОНТЕКСТІ ПРОЄКТНОГО НАВЧАННЯ

Автор(и)

  • Nakonechna Maria Mykolaivna Наконечна Марія Миколаївна Ніжинський державний університету імені Миколи Гоголя http://orcid.org/0000-0002-2437-0853
  • Koshel Vladimir Аndreevich Кошель Володимир Андрійович Російський економічний університет імені Г.В. Плеханова http://orcid.org/0000-0003-3980-6856
  • Shilina Marina Grigorievna Шиліна Марина Григорівна Російський економічний університет імені Г.В. Плеханова http://orcid.org/0000-0002-9608-352X

DOI:

https://doi.org/10.31108/3.2020.4.3.13

Анотація

Стаття присвячена аналізу ролі студента як партнера у процесі проєктного навчання. У статті обгрунтовується, що сенс сучасної кризи освіти – в глибокому протиріччі між традиційно сформованою, по суті консервативною, парадигмою навчального процесу та вибуховими темпами перетворення умов життя сучасного суспільства. Доводиться, що в системі вищої освіти значущим стає осмислити студента як партнера, як рівноправного учасника діалогу. Розгляд студента як партнера в контексті проєктного навчання підкреслює момент врахування суб’єктної позиції іншої людини. Перетворювати базові знання на дієві настанови, програмувати формування таких компетенцій, з якими випускник зможе творчо вирішувати професійні завдання, – усе це стає «технічно необхідним» в умовах народження цифрової цивілізації. Коригування освітньої парадигми, в якій актуалізується формування «гнучких навичок» (soft skills), передусім, припускає переорієнтацію освітнього процесу з освіти, для якої традиційне суб’єкт-об’єктне «наповнення» студентів знаннями на суб’єкт-суб’єктне «управління самоосвітою» студентів, перед якими поставлено дослідницькі, організаційно-проектні та творчі (на рівні емоційно-художньої і інтелектуальної творчості) завдання. Подібний формат організації учбового процесу вже використовується в освітній діяльності – це проєктне навчання, в ході якого формуються неоціненні для нового світу крос-функціональні навички. Пропоноване проєктне навчання може бути однією з форм реалізації партнерського підходу у суб’єкт-суб’єктній освітній взаємодії. Розглядаючи студента як партнера, педагог відкриває шлях і до нарощування hard skills, і до розвитку soft skills, таких необхідних у сьогоденні.

Ключові слова: особистість, розвиток, навчання, партнер, суб’єкт, взаємодія, інтернет

Отримано: 14.09.2020

Відрецензовано: 18.11.2020

Опубліковано: 01.12.2020

DOI: https://doi.org/10.31108/3.2020.4.3.13

Біографії авторів

Nakonechna Maria Mykolaivna Наконечна Марія Миколаївна, Ніжинський державний університету імені Миколи Гоголя

кандидат психологічних наук, доцент кафедри загальної та практичної психології 

 

 

Koshel Vladimir Аndreevich Кошель Володимир Андрійович, Російський економічний університет імені Г.В. Плеханова

кандидат філософських наук, доцент кафедри реклами, зв’язків із громадськістю та дизайну 

 

Shilina Marina Grigorievna Шиліна Марина Григорівна, Російський економічний університет імені Г.В. Плеханова

доктор філологічних наук, професор кафедри реклами, зв’язків із громадськістю та дизайну, член-кореспондент Російської академії природничих наук

 

##submission.downloads##

Опубліковано

2020-12-01

Як цитувати

Наконечна Марія Миколаївна N. M. M., Кошель Володимир Андрійович K. V. А., & Шиліна Марина Григорівна S. M. G. (2020). СТУДЕНТ ЯК ПАРТНЕР У КОНТЕКСТІ ПРОЄКТНОГО НАВЧАННЯ. ТЕХНОЛОГІЇ РОЗВИТКУ ІНТЕЛЕКТУ, 4(3(28). https://doi.org/10.31108/3.2020.4.3.13

Номер

Том 4 № 3(28) (2020): ТЕХНОЛОГІЇ РОЗВИТКУ ІНТЕЛЕКТУ

Розділ

Проблеми розвитку у різних галузях психології

Ліцензія

Авторське право (c) 2020 Nakonechna Maria Mykolaivna Наконечна Марія Миколаївна, Koshel Vladimir Аndreevich Кошель Володимир Андрійович, Shilina Marina Grigorievna Шиліна Марина Григорівна

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Положення про авторські права Creative Commons

Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:

    1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
    2. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
    3. Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
ISSN: 2223-0521